台灣數位學習數位教學平台 RSS feed provider zh-tw http://59.120.37.115/board.php?courseID=122&f=doclist&folderID=886 http://59.120.37.115/board.php?courseID=122&f=doc&cid=2901 在資訊變化快速的今天，許多推動 e-learning 的單位都面臨到教材來源問題。到底要委外還是自製？委外雖然有一些好處，但卻有以下缺點：1. 成本太高2. 時間太久3. 委外單位通常缺乏部門內的 know-how，雖然呈現的方式可以很精緻，但內容卻很難真正符合部門內的需求；    當然，自製教材也面臨了一些棘手的問題，如講師的負擔、教材品質 ... 等   以新人訓練為例，若您打算要求同仁直接產出線上教材，建議您採循序漸進的方式，將可以大幅降低這些問題的發生    步驟說明如下: 1. 安排實體訓練    邀請受訓的學員參與，由於這是既有的習慣與方式，將可避免面對電腦錄製教材的難度 (如 NG、拖時間、    品質不滿意 ...等問題)，也同時達到實質訓練的目的 (相同內容第二次以後就可完全改成線上的模式)。   2. 同步錄影    上課的同時用 PowerCam 錄影過程；結束後立即上傳。   3. 線上 Q&A    要求受訓學員透過線上針對內容至少提出一個問題。這個步驟相當重要，    除了可以讓學員對訓練內容有更深度的了解之外，也可以當作講師修飾教材或編輯 FAQ or SOP 的參考。   4. 回應與修飾教材    講師或學員舊問題回應，講師則視需要修改講解的內容 (可針對某些頁面重新講解)，    當然也可以透過編輯 FAQ or SOP 的方式處理。   如果以上的 4 個步驟有確實執行，則下次就可以將相同的訓練內容直接改成線上課程，並重複步驟 3-4， 反覆修飾教材與加強 FAQ or SOP 內容的撰寫，當然，為了鼓勵講師有意願完成第四個步驟，可以給予一些更具體的獎勵，如票選最佳講師、發放實質的禮卷等。以上方式與過去直接面對電腦錄製教材的差異在於...1. 可迅速累積教材 (講的好不好都必須上網，站在事後參考、輔助的角色，內容還是具有相當的參考價值)2. 透過 Q&A 的方式，加強學習效果與作為教材修飾的參考3. 減少面對電腦錄影時的困擾，如 NG而我們除了提供 PowerCam 來協助您製作數位教材外，在後續更開發了訓練管理系統 (iTMS)，以完美地整合 PowerCam 教材，並結合線上、面授課程、測驗、問卷、訓練統計報表等機制讓您能輕鬆地建立公司內部的教育訓練平台，並讓訓練能事半功倍。想更加了解這個功能豐富的訓練管理平台嗎? 請連線到 http://sites.xms.com.tw/site/itms 或來電 (02) 2647-7104，我們將會為您做進一步的介紹，謝謝。 Mon, 27 Sep 2010 00:04:10 +0800 http://59.120.37.115/board.php?courseID=122&f=doc&cid=2896 A. 以讀書會、教學、溝通等方式累積研究資源     老師對於每堂課程都會用心地開立教科書之外的重要參考書目，卻常因為上課時間不足或學生的惰性而成效不彰。     若能將參考書目分章節，並利用每次上課後留下 20 分鐘，讓學生分組報告 (用 PowerCam 錄製下來)，    老師只要花很少的時間，就可以有系統的讓全班讀完整本參考書。    學生為了準備報告，不僅要吸收書本內的知識，認真的同學也會搜集一些相關資料來豐富報告內容；    這樣做不但能確實達到 "參考" 的效果，錄製完的講解也能豐富老師未來的教學資源。 B. 以 Meeting 報告錄影方式累積研究資源    幾乎所有的研究團隊裡都有研讀論文並報告、討論的活動，但報告完後通常只能留下 PPT 檔案，   過程中最重要的講解卻無法保存...，常造成日後參考資料時的不便。      由於 PowerCam 可以在完全不需要改變 PowerPoint 的簡報習慣下，將講解的過程錄影並製作成高品質的數位教材    (包括演講者影像、聲音、講解畫面、滑鼠游標等) 而且可以輕鬆地使用 PowerCam 將教材上傳到網站 (包括講解內   容、描述資料等)。        此外，您也可以將論文的原始檔案（如 pdf）或相關附件一併整理上網 (可做全文檢索)；除了讓研究資料更完整外，   同時也帶來以下的好處:      1. 論文報告有時無法一聽就懂，對認真的研究生而言，可以隨時重複閱讀相關內容   2. 知識累積後可重新整理，例如，為建立基礎的知識給實驗室的新進人員   3. 聽過報告後忘了細節，甚至忘了主題 ...，可以透過管理系統搜尋相關資料      以下是一些實驗室的參考作法與展示，希望可以透過具體的步驟，協助您做研究知識的管理。      方法一: 學生報告同步錄影    進入門檻最低，只要報告前先檢查音量，按下紅色錄影鈕，完成後上傳檔案就完成了!   在此模式下報告的品質似乎有待加強(如討論的過程與雜音)，但卻可以留下重要的論文資料 (如 PPT 與講解)   對日後參考與整理相當有幫助。      方法二: 預先錄影，並於 meeting 時播放與提問    由於學生必須在 meeting 前將報告預先錄影，通常的報告品質都會比較好，因為事先錄影，    但學生必須非常了解報告的內容才能流暢地講出來，而不是現場就可以打混過去...當然，學生所花的時間會比較多    這種模式除了可以讓學生研讀與報告論文的能力更扎實，更能夠確保內容的品質。      方法三: 預先錄影、討論，修飾後現場報告    除了要求同學預先錄影之外，其他人也必須參與討論，meeting 時再依據討論的意見重新整理並報告；   為了確保參與的人可以更有效地吸收論文的精華，指導教授要確實要求在正式報告之前，   同學必須預先錄影、研讀、提問、回應... 等，以確保品質；   而在課堂上討論、整理思緒之後，同學必須就修改後的內容當場報告，   這種模式的運用是最有效累積研究資源的方式之ㄧ。   因為透過預先錄影，報告的人可以更了解論文的內容；而透過線上或實體課程中討論，聽眾有足夠的時間閱讀、思考與提問，報告的人則可以透過回應來對講解內容有更深入的省思，並做適當的修飾與整理，以至於在正式報告時所呈現出來的內容常常切中要害且相當精闢，可以成為重要的參考資料。 另外，透過論文報告的錄影，對認真的研究生是相當有幫助的。因為許多研究生 meeting 時所能吸收的畢竟有限； 透過錄影後教材再次詳讀、複習，事後需要相關資料時也可以透過搜尋等方式隨時參考 (如寫論文或國科會計畫時)， 所以使用 PowerCam 來累積教學、研究資源，可說是事半功倍，一舉多得!相關範例：1. 清華大學資訊通訊實驗室2. 資策會 TCP / IP 課程3. 讀書會 Sun, 26 Sep 2010 10:39:46 +0800 http://59.120.37.115/board.php?courseID=122&f=doc&cid=2895 使用 PowerCam 讓數位教材製作與分享的門檻大幅降低，以至於許多的應用模式變為可行。以上課為例，老師可以在不改變簡報的使用習慣下，將上課內容同步錄影成高品質、低頻寬的數位教材； 並將教材在單一步驟中，上傳到我們開發的網站進行管理與分享。 這麼做不僅可以協助學生複習艱深的學習內容外，更能同時累積教學資源，讓日後的教學更豐富、更靈活！   目前台北醫學大學已有相當比例的課程採用上課同步錄影，除了有極佳的成效外，更因此改變醫學院多年來老師、學生的教學與學習模式。   同樣的，這樣的模式也可以應用在企業上；若能結合既有的實體教育訓練，在面授簡報時透過 PowerCam 同步錄影將講解上傳至分享平台，除了可以節省製作及更新教材的時間，也可以讓內部員工反覆的學習，如此一來不但能大幅減少內部訓練的成本，也能減輕 HR 人員的負擔。 相關範例：1. 信號與系統 - Signals and Systems (台灣大學 連豐力教授)2. Web System Design (東華大學 蘇德宙教授) Sun, 26 Sep 2010 10:31:22 +0800 http://59.120.37.115/board.php?courseID=122&f=doc&cid=2884 其實數位教材的製作不一定要由老師負責，如果透過學生交作業或報告的方式， 不僅可以迅速累積高品質的數位教材，且過程中對學生的學習也會有很大的幫助，可說是一舉數得。 使用 PowerCam 讓學生做專題報告或交作業有相當不錯的學習成效，例如:1. 學生必須真正的了解，比抄作業的效果還好 2. 訓練學生簡報的能力 參考做法如圖： 1. 選題目 (學期初)可依課程需求由學生自行選擇或老師指定，如果同學依興趣選擇題目，則內容通常都會非常生動有趣。若老師指定，則比較容易有系統的累積教學資源，因為可以依課程的需要指定作業 2. 交作業 (學期中)建議一定要讓同學上台報告，過程中可以培養學生收集、整理與報告的能力 a. 分組: 兩三個人一組，因為彼此可以討論，透過團隊共同完成，不僅品質可以提升，也可以培養同學間的感情。b. 事先用 PowerCam 錄影: 因為錄影過程中很容易發現內容的不足並做修正，可以達到更好的品質，   真正上課時則播放之前錄好的內容或重新現場報告。 3. 互動、討論 (學期中)可以請同學針對內容、投影片的設計等作討論，過程中可以培養學生閱讀、分析、提問與回應的能力過程中老師可以讓學生 try and error，然後再適時地引導。一般而言學生不會主動討論，老師可以強迫的方式，例如，不討論就當掉 ... 等威脅，當然，也可以用鼓勵的方式，例如挑出好的作業當作觀摩 (課程/學習地圖) 或 開放推薦 的方式來提升好作業的曝光度。 4. 整理並重新報告 (學期末) 學生可以參考討論的內容，修正投影片並重新報告，過程不僅學生可以再次省思之前的內容，透過再次的整理報告，可以更了解整堂課的重點 (這與給題目有關)。雖然過程中好的教材可能有限，但由於每次課程與作業性質差異不大，透過所累積的經驗，將可整理出高品質的教學資源。 相關範例: 成大 虛擬實境與多媒體研究室 (註: 觀看影片前請先執行附加元件 PowerCam player) Fri, 24 Sep 2010 11:20:20 +0800