陳記住老師的數位歷程檔 - 最新文章

誰在這裡？

2011-01-14 07:55:57GMT

有一位朋友建議我們：下鄉去教書、推廣我們的網站（既是免費，應是可以推廣吧？）

個人同意下鄉教書，到任何可以幫助孩子的地方教書，

心願是十足的，內容卻少了很多！

在十幾年製作教材的經歷中，尤其是最近兩年來，

一直覺得：完整的教材，真是最需要的。

我示範在社群中和一位朋友的出版社合作，

將該出版社出版的內容於錄製後，

放到網站給全國的孩子使用 sites.xms.com.tw/project/emath (國小數學)。

但還是覺得不夠！繼續在錄製第二套教材(國小應用題集)...

又將一些國中數學的課程，放到知識社群 sites.xms.com.tw/project/smath

雖然已經很努力製作，但內容還是不夠（呀！深深覺得這不是一個人可以做的事...)

「內容不夠」真是「一針見血」說出我們推廣最大的難處，

而內容又需要「時間」加上「適當人才（老師）」加上很多....

(但，難處就是機會處...)

(以下內容沒有先後別，只是想到就寫...)

第一、內容問題（出版社出版的內容適當否？）

第二、授權問題（如能溝通完善，應可找到一些出版社願意。）

第三、利益問題（出版社願不願意暫時犧牲利益，換取數位學習的經驗）

第四、錄製問題（並不是任何老師都願意或者有能力錄製適當課程，這點我有最深刻的經驗，因為自己在錄製時，都覺得還要再進修，再改變、改造...)

第五、網路問題（鄉下的網路現在應在可以了吧？另，我們的網路夠了？）

第六、心願問題

第七、...(尚在頭腦中...因為還可以想到很多...)

聖經裡有一段生命的話是這樣說的：

耶和華呼喚撒母耳。撒母耳說，我在這裏。撒上 3:4

在生命的路上，當耶和華呼喚我們時，我們能說：「我在這裡」嗎？

誰在這裡？誰願意一起來做「內容」？

請與我連絡...讓我們一群人（老師＆孩子）一起來做成這事...

(老師可以錄課程、孩子的回饋可以檢驗課程適當性...)

特別講座─x^2+x+1=0的解

2010-10-18 08:54:13GMT

今天要討論x^2+x+1=0的解。

很特別，因為在高中時候，就對其有特別的印象。

敬請收聽(看)...10/19推出

特別講座--x^2+x+1=0 G10S01203A01

高中(職)生學習上的必需

2010-10-16 23:37:41GMT

發現其實高中(職)生有很大的需要（請參考：為什麼需要線上課程）

今年起，

發難起義，

開始推廣「高中線上數位學習及補救教學」計畫

G10S01204函數圖形與多項式不等式

2010-10-16 22:23:41GMT

課程內容：函數圖形及多項式不等式G10s01204

課程綱要：

1.辨識已分解的多項式函數圖形

2.處理多項式不等式的問題

課程規畫：

1.多項式函數圖形（包括：根的位置、圖形平移、三次以下重根、函數值正負區間）

1a 單項函數的圖形(重根、平移、正負區間）

1a1常數函數與一次函數

1a2二次函數

1a3三次以上函數

1a 低次多項式函數的圖形(重點性質、實根、平移)

1b 已分解多項式函數的圖形(根與平移）

2.多項式不等式

2a 一次不等式（正負區間）

2b 二次不等式（正負區間─恆正、恆負）

2c 高次多項式不等式（分解、根與正負區間）

2d 簡易分式不等式

備註：不含複雜的分式不等式

教育部99定版高中數學綱要

2010-10-16 19:41:24GMT

從十月起，我想要開始一個高中數學的編輯計畫。

看到高中同學的需要，

這似乎是一個新的開始。

三年間，完成高中數學線上學課程，

並開放給全國的高中生使用。

有興趣參與我們計畫的高中或社會人仕，

請註冊、並加入我們的社群。

sites.xms.com.tw/project/smath

為什麼需要線上課程

2010-07-12 23:25:09GMT

為什麼需要線上課程？

1. 高職學生數理能力較弱：高職學生普遍數學、理化部分課程理解能力比較弱。

2. 沒有機會重複學習：由於大腦的學習歷程，不管是理解或是記憶能力，都需要有足夠「重複」的機會，才能經由重複理解或重複次數得到記憶力的提昇。這是大多數高職學生學習最弱的部份，因為在學校上課時的理解不夠，或是沒有機會重複學習已經上過的課程，導致記憶與理解能力無法提昇。

3. 教師經驗的累積，通常是需要經過多年的教學，才能累積足夠的經驗。但經由自己的課程錄製過程，能縮短教師經驗累積的時程。

4. 複習的時間點：依照遺忘曲線理論，在學習過後一段時間內，就會遺忘大部份的內容，尤其是不相關或是沒有理解的事物。如果能安排一定的複習時間點，又不增加教師的負擔，最好的方式，就是課前教師已經錄製完成課程，在課後適當時間點，建議同學上網複習。

5. 學校的累積資產：錄製優良的課程，能增加學校的知識力，累積知識資產，提昇學校的教學成果，及學校的競爭力。

各方面配合改善的需要

1. 學校的支持：這是最必要的條件。有了學校在人力、財力的支援，在政策面就有了改變的動力。本人認為最重要的是人力及觀念的調整。

2. 教師的教學熱忱及不斷學習的態度：身為各科專業教師，要學習如何將自己的專業表現在每堂課的簡報中，並用適當的工具製作課程錄影檔，當然在初期額外的時間投入的必要，但成果則是可預見的豐富。

3. 同學對於使用電腦的態度：用在學習，而非玩樂；正確地使用電腦工具，用在學習上，必須學校及教師的引導及陪伴，讓同學養成良好的學習習慣。

4. 起步：初期的示範，從小部分、小成本的投入，到全校性的實施，過程中需要的第一步是：找到合適的人選與錄製的課程，從一個科目、一個班級開始…。請參考網站sites.xms.com.tw/project/smath(高中數學線上學習及補救教學計畫)。